El documento habla sobre la tecnología Web 2.0 enfocada al aprendizaje virtual. Explica que la educación virtual se apoya en cuatro pilares fundamentales: el estudiante como actor principal, la plataforma virtual, las herramientas de apoyo, y el docente-tutor. También describe cómo la Web 2.0 integra al ser humano como actor principal de la nueva tecnología social y cultural, involucrando diferentes sociedades y culturas del mundo globalizado para romper paradigmas en la educación.
El trabajo por competencias es fundamental para una sociedad que impulsa el desarrollo de seres humanos activos y mas humanizados por tanto este proyecto demuestra que las competencias ciudadanas no son solo un cumulo de ideales y reglas que se deben impartir y aprender nada mas, sino que esa construcción se hace desde una memoria colectiva de los pueblos el reconocer el ser yo, y construir el termino democracia. No podemos dejar de un lado el avance tecnológico y el impacto que tiene sobre nuestros estudiantes y nosotros mismo por tanto se hace necesario y prioritario mostrar y aplicar la tecnología a los procesos educativos que se dan en el municipio y en la Institución Educativa Lucas Caballero Calderón.
El trabajo por competencias es fundamental para una sociedad que impulsa el desarrollo de seres humanos activos y mas humanizados por tanto este proyecto demuestra que las competencias ciudadanas no son solo un cumulo de ideales y reglas que se deben impartir y aprender nada mas, sino que esa construcción se hace desde una memoria colectiva de los pueblos el reconocer el ser yo, y construir el termino democracia. No podemos dejar de un lado el avance tecnológico y el impacto que tiene sobre nuestros estudiantes y nosotros mismo por tanto se hace necesario y prioritario mostrar y aplicar la tecnología a los procesos educativos que se dan en el municipio y en la Institución Educativa Lucas Caballero Calderón.
La siguiente presentación sólo se enfocará en los aspectos relacionados a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el sentido “tradicional” de estos términos y como se utilizan en los procesos educativos formales y no formales.
Se describen algunas caracteristicas resumidas y el uso de la TIC en los procesos educativos, así como también se hace una revisión del proyecto canaima educativo en Venezuela
La siguiente presentación sólo se enfocará en los aspectos relacionados a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el sentido “tradicional” de estos términos y como se utilizan en los procesos educativos formales y no formales.
Se describen algunas caracteristicas resumidas y el uso de la TIC en los procesos educativos, así como también se hace una revisión del proyecto canaima educativo en Venezuela
Tema 2 de la asignatura Educación Mediática y aplicaciones educativas de las TIC. Grado de Educación Infantil y Primaria de Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba (España)
Desarrollar el interés como estudiantes aún más como futuros docentes sobre la gran importancia que tiene el utilizar las TICS en el proceso de enseñanza –aprendizaje.
Tutor virtual desarrollo de competencias en la sociedad del conocimientoMariaC Bernal
Tutor virtual: Desarrollo de competencias en la sociedad del conocimiento.
Este documento presenta el perfil de competencias del estudiante en los espacios virtuales de aprendizaje y el perfil de competencias del tutor.
Consultado y recuperado el 13 de abril de 2013 de
http://noesis.usal.es/educare/Mario.pdf
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. TECNOLOGIA WEB 2.0 ENFOCADA AL APRENDIZAJE VIRTUAL Estudiante: Luis Fernando Quintero Arango. Docente: Elis Pinto Castañeda. Curso Virtual sobre Tecnologías WEB 2.0 UNAB – Bucaramanga Santander- Colombia 2010
4. INTERPRETACIÓN ESTUDIANTE ES EL ACTOR PRINCIPAL DE LA EDUACIÓN VIRTUAL CON APOYO DE 4 PILARES FUNDAMENTALES PLATAFORMA VIRTUAL Y LAS HERRAMIENTAS DE APOYO DOCENTE-TUTOR PROCESO ACADÉMICO TECNOLOGIAS WEB 2.0 PARA LOGRAR UNA EDUCACIÓN VIRTUAL DE CALIDAD
5. WEB 2.0 INTEGRANDO AL SER EL SER HUMANO COMO UN ACTOR PRINCIPAL DE LA NUEVA TECNOLOGÍA SOCIAL CULTURAL EDUCACIÓN DESDE LO TECNOLÓGICO Involucrando las diferentes sociedades del mundo globalizado Todos pertenecemos a culturas diferentes Rompiendo los paradigmas de la educación Como principal medio de comunicación, creatividad e innovación
![Introducción ,[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)